Sønderup Friskole

For at arbejdet med læring og børnemiljø i højere grad ses i sammenhæng og for at mindske proceskrav, har regeringen  ændret reglerne om børnemiljø fra juni 2010. De nye regler betyder, at der ikke længere skal udarbejdes skriftlige børnemiljøvurderinger i de enkelte daginstitutioner. I stedet skal det nu fremgå af de pædagogiske læreplaner, hvordan arbejdet med et godt børnemiljø bliver en integreret del af det pædagogiske arbejde.

Det er fortsat børns eget syn på deres dagligdag, som er væsentligt. Derfor har vi udarbejdet et spørgeskema med små nemme spørgsmål til børnene. Det er forældrene, der udfylder skemaet sammen med børnene, og vi har valgt, at der kan svares ved hjælp af smiley.

Vi har valgt at gribe opgaven an på den måde, at vi går ind i læreplanen, og kigger på børnemiljøet ift til de enkelte temaer, for på den måde at komme hele vejen rundt.

Hvad vi mener, der skal til for at skabe et godt børnemiljø:

  Alsidig personlig udvikling

• Vi lytter til børnene
• Vi ser det enkelte barn både isoleret og som en del af fælleskabet.
• Vi tager barnet alvorligt, dvs. at vi forholder os til både de små og store ting for barnet.
• Vi er aktive i at skabe et empatisk og omsorgsfuldt miljø, og er med vores adfærd rollemodeller for børn, hinanden og forældre.

 Sociale kompetencer

• Vi arbejder på at skabe de bedst mulige rammer for barnets udviklingsmuligheder.
• Vi indretter med fællesareal og med små legesteder.
• Vi prøver at give optimale legemuligheder, hvor der kan skabes ro og respekt om legen.
• Vi har i ”mild” grad funktionsopdelt legearealerne på den måde, at der kan være flere funktioner i samme rum.
• Vi skaber rum til det enkelte barn i de situationer, hvor barnet vil fortælle noget.
• Vi skaber ro ved at øve børnene i at lytte til og interessere sig for hinanden.

• Vi samarbejder med Rebild Kommunes talepædagog.
• Vi bruger de muligheder, som det kommunale samarbejde tilbyder til at fremme barnets udvikling, og vi søger gerne råd, vejledning og hjælp, hvis vi skønner, vi har brug for det.
• Vi prøver at motivere og inspirere børnene sprogligt ved at have et nuanceret sprog, vi har bøger, de kan nå, og vi læser gerne højt.
• Ved samling bruger vi det levende fortælle rum, vi leger, synger og bruger visuelt støttende materiale.
• Vi bruger barnets navne sammen med billeder.

 Krop og bevægelse

• Vi har legeplads/skolegård, og vi har et stort grønt græsareal med togvogn og boldbane bagved.
• Vi er ude hver dag og i al slags vejr.
• Vi øver børnene i udetøj, og i at mærke varme/kulde.
• Vi har indkøbt nye cykler og moon cars så sikkerhedsniveauet er i orden.
• Vi har indkøbt højere borde og skamler med fodstøtter, så børnene sidder bedre og mere roligt ved bordet.
• Der arbejdes pt. Fra bestyrelsens byggeudvalg på at udbedre de få bemærkninger der har været ift. legepladstilsyn.
• Vi bruger skolens gymnastiksal til bevægelses lege.

 Natur- og naturfænomener

• Vi er på tur ud af huset mindst en gang ugentligt, hvor vi øver børnene i trafiksikkerhed.
• Vi øver i gåturenes længde, så børnene opøver en vis udholdenhed. Derved bliver deres gang mere motorisk sikker, og de snubler ikke så let.
• Vi lærer at holde hinanden i hånden og vente på hinanden.
• Vi bruger nærmiljøet, så børnene får lokal kendskab, lærer at orientere sig og føle sig hjemmevant i det område, de bor i.

 Kulturelle udtryksformer og værdier 

• Vi indkøber materialer hos kendte leverandører, hvor indholdsstofferne er godkendt jvnf. Dansk lovgivning.
• Vi lærer børnene at håndtere materialer, skriveredskaber, sakse osv så de bliver sikre i at bruge det.
• Børnene har mulighed for at spille udviklings/læring spil på computer.
• Vi snakker med børnene om vores kultur, vi synger og laver sangelege.
• Vi er opmærksomme på, at nogle børn ikke er glade for at eksponere sig ift. musik/drama, og vi lader barnet selv vise vejen ind i dette fællesskab, nænsomt støttet af de voksne.
• Vi arbejder sammen med fx den lokale landsbykirke, hvor vi deltager i diverse højtider.